信息技術教學中滲透德育教育的論文

教育教學論文 時間:2019-06-27 我要投稿
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  摘要:網絡迅速發展和新課程改革的不斷深入,如何引導小學上好信息技術課,正確地引導學生科學、安全地操作、學習,端正思想教育也成為老師的當務之急。在學習中充分發揮計算機網絡的巨大信息載體作用,通過課堂常規,使學生能健康、活潑、安全地利用計算機在信息世界遨游。

  關鍵詞: 習慣 素養 意識 網絡 道德

  時代的迅速發展和新課程改革的不斷深入,信息技術已進入了一個嶄新的發展階段,信息技術教學越來越顯得重要。一方面,信息技術的教學可以培養學生使用計算機的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能,了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活的深刻影響,使學生緊跟時代的發展步伐。另一方面信息技術教學可以培養學生良好的信息素養,把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具,為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。

  如何在課堂教學中強化德育?我認為首先要從教材實際及學科特點出發,附著于平時知識的講授或上機的訓練之中。在教學中自然而然地滲透,讓學生不感到是在接受思想教育,卻受到深刻的思想教育。下面結合自身幾年來的教學實踐,就小學信息技術教學中如何滲透思想品德教育,談談自己的幾點淺見。

  一.結合課堂常規,培養學生良好行為習慣

  好習慣終身收益。在日常的信息技術課堂上,尤其是在上機實踐過程中,教師要教育學生愛護計算機設備,強調正確規范的操作,幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。

  我們應該認識到,在德育過程中,學生是建構其道德品質的主體,德育所要做的就是要創造具有道德影響力的德育環境,引導并促成教育對象道德的發展。在工作中,我們有時會看到這樣的現象:剛上完課的機房(或專用室)桌椅亂擺,桌面上或隱蔽處常見有雜物、書本和筆;正在運行的電腦有的顯示器已關閉了。這樣的狀態對下一節來上課的學生將造成不良的影響。機房上課的管理一直是令計算機教師頭疼的問題,而這正是培養學生良好行為習慣的重要環節,關鍵是教師如何去引導,如何去營造這個場所。造成上述局面原因有:在專用室上課,班級的約束力小了,學生的自覺性降低;由于貪玩而匆匆離去。我們能否使學生不匆匆離室?比如準時下課并督促學生做好整理工作;我們能否讓學生感受到在專用室上課更需有約束力?能否使學生樹立起維護班集體形象的責任感?答案是無疑的:完全可以。如要求學生按照學號對應機號入座,每臺機器配有一本登記簿,進入微機室的第一件事就是檢查機器是否正常;上課過程中責任到人。上課時對吃零食或亂扔垃圾的同學進行全校通報;上完課后正常關機并把板凳安放整齊,并及時表揚做得好的小組和個人。例如:在介紹有關計算機基礎知識的時候,要特別強調在windows中關機的步驟,即屏幕上出現如下信息“你可以安全地關閉計算機”時,才能關閉電源,而不能直接關閉電源,或者只關閉顯示器而不關閉電源。并且使他們了解為什么要這樣做的原因:延長計算機的使用壽命,保護計算機內數據的安全。

  另外必須認識到,教師的良好素養,嫻熟、規范的演示,對學生良好行為習慣的培養起著潛移默化的作用。例如,把用戶文件建立在所用系統軟件的子目錄下就是一種不好的習慣。如果教師在課堂演示的時候,特別是在保存或另存文件的時候,注意這個問題,使學生在潛移默化中養成把用戶文件分門別類地存放,為文件取個好名字(便于識別)的好習慣。如果老師隨便給文件取個名字之后,又隨便放在一個文件夾里,就會把壞習慣傳給學生,會影響學生良好習慣的養成。所以,作為教師,應該以身作則,為人師表。在每一節課結束時,我都嚴格要求學生做好四件事情:填好上機記錄、關機并且擺好鍵盤、鼠標和桌椅,以準備給下一節課的同學上課。雖然這些都只是小事,但在這樣一個過程中培養學生注意小節、尊重他人、做事嚴格認真的行為習慣。

  二.結合教材內容,培養學生各種素養

  教材是寓德的載體,依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學中有效的實施德育,就要深入鉆研教材、明確教育目的,抓住結合點,通過融合、滲透的方法,有目的、有計劃、自覺地寓德育于信息技術課堂教學之中。教師要加強德育的育人意識,在信息技術課的知識講授與技能訓練之中,尋找德育教育的契機。

  1、法學教育和安全意識教育

  信息技術課堂教學中,結合有關的教學內容適當地講解一些計算機安全方面的基本知識。例如:在講授計算機word基礎和應用時,講一講有關文件完整性和安全方面的知識,讓學生知道有哪些因素可能造成文件的丟失和損害,以及如何利用現有的資源保護自己建立的文件。此外讓學生了解計算機病毒的有關知識,有哪些常見的病毒,各有什么危害,這些病毒的傳播途徑是什么,以及如何預防、檢測和消除這些病毒。可通過實例(木馬病毒、愛蟲病毒……)使學生明白:計算機病毒一旦爆發,將會對人類社會產生巨大的危害。它會破壞計算機的數據信息,損壞計算機的硬件,造成系統崩潰,甚至使internet癱瘓。所以,不論出于何種目的,設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的,會受到法律的嚴懲。也可要求學生圍繞“病毒”這一主題查找資料,進行了主題討論會。

  在進行計算機安全教育的過程中,要充分考慮學生的心理特點,既要讓學生意識到計算機安全的重要性,又不能讓學生產生恐懼心理。適當地選擇現實生活中有關計算機安全的典型事例和一些歷史事件,對學生進行教育,鼓勵他們養成良好的安全習慣。

  2.競爭意識

  無論是放眼競爭激烈的國際社會還是著眼于學生的現在和未來,培養學生的競爭意識也是十分重要的。因為競爭可以促進優勝者更上一層樓,激勵中游者后來居上,鼓勵暫時落后者奮起直追,使每個人都在自己原有的基礎上得到進一步發展。鑒于此,在信息技術教學中,我經常開展一些競賽性活動。比如舉行電子板報比賽;舉行打字比賽;設計藝術字比賽;情景、主題思想繪圖競賽,通過以上活動,不僅培養學生獨立操作的能力,還培養了學生的競爭意識。

  3.協作精神

  作為一名學生,要想取得成功,就要學會與人合作,要能組織、協調各種力量。此外,與人合作的精神會產生一種和諧親密的人際環境,有益于學生的身心健康。因此,我們在信息技術教學中一定要創造機會,讓學生與他人一起為共同的目標共同奮斗,在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中,感受伙伴間的友誼和真情,從而愿意與他人進行交往與合作。 課堂上教師可采用以小組為單位的任務驅動教學模式,布置較復雜的自學內容,讓學生小組討論解答問題。或在教學內容告一段落后,給學生布置有一定難度的任務,要求在規定的期限內完成,然后組織交流、討論,提高學生運用知識、解決問題的能力。

  比如,在講授powerpoint幻燈片制作時,我命題為“我愛校園”成果展示。要求學生以四人小組為單位,共同查找本次環境教育活動的一些資料、圖片,并制作成幻燈片進行成果展示,在這次活動過程中,每一小組積極合作,互相學習,取長補短,共同進步,從而體會到與人合作的快樂,效果非常好。

  再如:在興趣課引導學生學習完《我的主頁》之后,這部分內容涉及到文字處理,圖片加工,表格制作、版面設計、色彩搭配、內容篩選、音視頻作品制作等眾多的知識、技能,而每位學生對于各種知識、技能的掌握程度又不盡相同,各有所長。如果讓學生單獨制作,即使完成也難有精品,學生對各制作環節的把握度也難完全理解更難有對作品質量的高要求,甚至于應付敷衍了事。但是如果讓他們共同完成這項綜合性任務,在合作中他們能夠相互切磋,相互啟發,相互促進,既有利于各展所長,又能培養他們團結合作的精神。據此,我根據平時對學生的觀察了解,把具有不同特長的學生揉合進不同的組別,要求他們共同完成一個主題網站的設計、制作和發布。任務布置下去之后,各小組成員分頭行動起來,搜集材料,版面設計,文字錄入,圖像處理、色彩建議……各負其責,又通力合作,精心制作,許多好建議,妙點子不斷涌現,一個個主題鮮明,圖文并茂,版面清晰美觀、富有時代特色的網頁展現在眼前 …… 不但創新思維得到了發展,創新的個性也在制作過程中得到了潛移默化的培養。

  三.結合偶發事件,及時進行品德教育

  在機房上機過程中,偶發事件時有發生。教師如能抓住契機,及時、充分地利用遇發事件,對學生進行思想教育,可以收到事半功倍的效果。比如:我所教的六(1)班有同學說自己的文件被別人刪除了,我就找到這位刪除別人文件的“高手”,并不急于批評他,而是把他的文件給刪了。下課后,他就找到老師說,老師,該管管咱們班的人了,你瞧,整天盡亂刪別人的文件。我就抓住時機問他,你刪過別人的文件嗎?他說,老師我都是跟他們鬧著玩的。我馬上說,我也是和你鬧著玩的呀,你急什么?將心比心,同學文件都在你們班的共享目錄里,你為了好玩,別人也一樣著急呀,惡意刪除別人的東西,可是違法的呀。后來,我還圍繞這件事組織了交流討論,讓這個同學專門談了他的感受,尤其是當他找不到自己的文件時的心情,給同學們進行了一次較好的思想教育。

  四.結合網際交流,強化學生網絡道德

  對于青少年來說,上網是學生很喜歡的一項學習內容。利用這一點,在上網瀏覽、文件下載、收發電子郵件的過程中滲透思想品德教育,可以收到良好的教學效果。因為因特網是開放的,信息龐雜多樣,既有大量進步、健康、有益的信息,也有不少反動、迷信、黃色的內容。如何引導學生既要利用因特網進行學習,又要防止不良信息的侵害是所有計算機教師面臨的艱巨任務。在教學中,我們一方面通過培養學生的法制觀念,教育學生遵守學校的規章制度,不進網吧、游戲機房,上網瀏覽時選擇適合中學生看的內容,并可以針對上網引發的各種道德問題開展討論,設立網上咨詢站;另一方面,教師上課時可以適當多投影一些精美的圖片,播放一些優秀的音樂光盤,使學生能夠通過正確的途徑感受美,欣賞美,從而提高欣賞水準和鑒別能力,增強自身的文化素養,從內心深處自覺地抵御低級、庸俗、不健康信息的侵蝕。

  在教學中,我們還可以通過向學生推薦一些優秀網站和一些符合他們年齡特點的健康的聊天室,及早教給他們上網的方法和技巧,引導他們有效上網,避免在網上到處“逛”。要注意通過一些實例進行必要的教育,如“上海兩名女中學生因約見網友離家30多天,身心受到傷害。”等案例,教育學生要慎交網友,不要隨意約見網友;宣傳《全國青少年網絡文明公約》,使之善于網上學習;不瀏覽不良信息;要與誠實人友好交流,不欺詐不侮辱他人;要增強自護意識,不輕易相信傳言;要維護網絡安全,不破壞網絡秩序;要有益身心健康,不沉溺虛擬時空,做遵紀守法的好網民。

  此外,我們可在校園網上設立論壇,學校的校園網的論壇可以為學生提供一個進行自由討論的場所,我們為學生開設了“小學生與internet”這樣一個論壇區,在這個bbs中,學生可以自由地發表自己的觀點,有一個傾訴的空間,在虛擬的環境中拉近教師、學生和家長之間的距離。學生有許多心里話不愿當面傾吐,在bbs中可以暢所欲言,老師、家長能及時準確地了解學生心中所想,更好地對癥下藥,提供最佳最有效的網上德育教育方式和方法,共同配合教育,使網絡成為熏陶學生成長的最佳環境。

  總之,學科德育要講究自然而巧妙的引導,要使德育滲透在教學過程中,讓學生感到不是在接受說教的、生硬的教育,只是在學習信息技術的過程中,拓展了自己的視野,開闊了自己的胸懷而已。作為信息技術學科教師,要做有心人,充分發揮學科特長,深入挖掘教材的德育內涵和搜集德育素材,加強自身的會修養,在教學過程中有機地進行德育滲透教育。

  參 考 文 獻:

  1、《信息技術教學》論壇

  2、《網絡安全道德》

  3、《中國教育報》

六场半全场喜中