唐和少數民族關系方歷史教學反思

教學反思 時間:2019-10-10 我要投稿
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  1、教師可以從對唐朝的政治安定、經濟繁榮等有關問題的提問,引出唐朝與邊疆少數民族的關系這一節課。也可以這樣設計:歷史上中原地區的許多統治者與邊疆地區的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期,卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前,各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”,這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?通過上述設計激發學生的學習興趣,并引出要學習的新內容。

  2、唐朝與吐蕃的友好關系應作為重點學習的內容。在學習吐蕃人的社會生活狀況的有關內容時,可引導學生通過回憶小學社會課上有關內容或今天藏族的生活情況,以理解吐蕃人的生活內容。在學習松贊干布與文成公主和親的有關內容時,可充分利用教材提供的素材(《步輦圖》、大昭寺內文成公主入吐蕃的壁畫、大昭寺建筑畫像、小學社會課上提供的藏族民歌、教材中的文成公主傳播中原文化的有關內容等等),讓學生討論如下問題:松贊干布為什么多次向唐朝求婚?唐太宗為什么同意文成公主遠嫁吐蕃?文成公主為什么受到吐蕃人乃至藏族人民的喜愛?也可以指導學生編演唐蕃和親的歷史劇,以加深理解。

  3、唐朝與其他民族也保持著比較友好的關系。在學習唐朝與回紇、、南詔等民族交往的有關內容時,可以組織學生比較唐玄宗的冊封政策的相同點,從而概括唐朝民族政策的特點;還可以組織學生比較回紇族的服裝、族的都城建筑、南詔的千尋塔等有關內容,從而概括唐朝與少數民族經濟文化交流的特點,并理解中國歷史上民族友好交流是民族關系的主流、各民族交流有利于中華文明的發展的問題。

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